Преподаватель в школе искусств

Я мама 2 детей. Доченька Анечка 8 лет и сынок Алеша 4 года. Занимаюсь их воспитанием.
Мое хобби флористика составляю композиции из сухоцветов.

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,
музыки, рисунка, фантазии, творчества»
Сухомлинский В.А.
Стаж моей работы 10лет. За эти годы я 3 направления своей деятельности. Успешно работала в «Экологическом направлении», основала объединение «Зеленый луч»по изучению правил дорожного движения и имела высокие результаты. Но меня всегда тянуло к творчеству, мне как будто не хватало глотка свежего воздуха, словно я сидела в «стеклянной банке». И однажды я ушла в сельскую библиотеку. Зачем? Почему? Не знаю! Просто позвали, а я просто пошла! Пошла опять в ту же «банку»! Работала в тишине, наедине с книгой, но мне хотелось чего-то нового… И вот 31 декабря я узнаю, что мне придется уйти по сокращению штата. И как ни странно, это оказалось лучшим подарком на грядущий год. На то время из нашего детского центра ушел педагог по ИЗО, мне и предложили эту должность! Да, я ушла, чтобы опятьвернуться!
Я считаю, что у каждого в жизни есть свое призвание. Человек появляется на свет со своим уникальным предназначением, со своим внутренним миром, со своими, свойственными только ему уникальными взглядами на жизнь.
Я очень долго пыталась найти свое место в моей профессии. Биолог по образованию, педагог по ИЗО - по призванию. Я рисовала всегда. У мамы сохранились мои детские работы, а рисовать я начала с 2 лет. Я рисовала везде. Рисование было для меня как успокоение и как выражение. В возрасте 10 лет родители отдали меня в «Центр детского творчества» в Изостудию. Я очень хорошо помню наш небольшой солнечный кабинет на втором этаже. Лестница была очень узкая и крутая, и она сразу упиралась в двери. Двери всегда были распахнуты, и свет из них словно выливался на лестницу. Я очень хорошо помню запах масляных красок, пастели, канцелярского клея, вкус медовой акварели. Это все вызывало во мне чувство абсолютного счастья, тишины и умиротворения. У меня была отличная преподавательница Инна Ивановна – молоденькая, худощавая девушка с тонкими пальцами, она очень ловко управлялась с «маслом», пастелью, бумагой, все получалось очень быстро и аккуратно. Очень часто мы сидели на ступеньках нашей лестницы, вместе с ней слушали, как пели дети из вокального кружка. Она рассказывала нам о творческих людях, говорила, что такие люди совершенно по-другому устроены, они настроены как скрипка или как гитара. Из этого жизненного опыта я усвоила и поняла, что люди творчества совершенно иные, у них очень тонкая и чуткая организация души, они умеют чувствовать так, как никто другой, умеют видеть красоту в том, мимо чего пройдут другие. И к этому я приучаю своих детей.
Мое педагогическое кредо «Творческий подход к работе; безграничная любовь к детям»
Я нашла свое место в жизни. Я работаю с детьми, я проживаю с ними маленькую жизнь на каждом занятии.

О себе

Учитель рисования в студии "Маруся"

Зав. Васьковским филиалом Приморской ЦБ

Работаю учителем химии,биологии,географии в основной школе.

-

Мама двух дочек, художник, педагог студии "Домик художника".
Метод, по которому я занимаюсь живописью с детьми в своей студии, условно можно назвать "свободным рисованием". "Свободный" он потому, что учит быть ребёнка на уроке творцом и первооткрывателем, свободным от канонов и жёстких рамок "правильности" и "неправильности", не боящегося экспериментов с цветом, формой и материалом, а не послушным исполнителем и копировальщиком. Наряду с развитием у ребёнка фантазии и воображения, одной из главных задач я вижу воспитание чувства прекрасного через знакомство с произведениями искусства и внимательное наблюдение за окружающей средой. Поэтому на занятиях мы не только рассматриваем репродукции известных картин, но и рисуем много с натуры. Педагогическая сказка – так же является частым источником нашего вдохновения. Особенно в самых младших группах.
Все дети уникальны, поэтому и работы на наших занятиях у всех выходят совершенно разные.
Очень часто решение задач при работе с детьми зависит от настроения, способностей и психологической зрелости каждого отдельного ребёнка. Что будет уместно с одним человеком, может быть недопустимо с другим. Самыми главными и неизменными в занятиях с детьми остаются чувствование каждого отдельного ребёнка, минимальное вмешательство в его творческий процесс, ненавязчивое и мягкое направление его деятельности, раскрытие его индивидуального мироощущения и поиск выразительных средств для этого и, конечно, психологическая поддержка. Порою одна только вера в человека и принятие его творят чудеса и раскрывают яркие творческие способности ребенка.
Приглашаю на свои занятия!